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    首頁>職業培訓

    小學數學教學中如何培養學生的自學能力

    黔西南日報王忠勇2017-03-01瀏覽

         小學數學教學中如何培養學生的自學能力

        興義市湖南路小學 王忠勇
     
        在教學中,如何在傳授知識的過程中發展學生智力,培養學生自學能力是廣大教師議論的中心,研究的課題。所謂自學能力,就是指獨立獲取知識的能力。如果學生自學能力提高了,他們的學習效果就會顯著加強,遠非注入式教學所能相比。所以,用長遠的眼光來看,培養學生自學能力是有重要意義的。本人通過十幾年的數學教學經驗總結,我認為從以下幾方面入手:
     
        一、指導學生做好課前預習
     
        每次講新課的前一天,我都讓學生在數學自習課上進行預習。預習時不準互相議論。有時我邊在行間巡視邊鼓勵他們:“看誰不用老師講,能在預習時就把知識學會。”他們就帶著這樣的任務去進一步預習。例如我教同分母分數加減法時,預習后一個學生說:“同分母分數相加減,分子相加減分母不變。”說對了,于是我問:“為什么分母不變分子相加減呢?你還講得上來嗎?還有加減后要注意什么你知道嗎?”他沉默了,于是我告訴他:“你再看看書好好想想這兩個問題,明天講課時我一定請你給大家講。”第二天課上我真的提出這個問題,請他回答。他說:“分母表示把單位“1”分成幾份的數,分子表示取出的份數,所以分母不能動,一動就說明不了等分的問題了。
     
        二、指導學生做好自學議論
     
        每次上新課時,我都用小黑板出示議論提綱,低年級認字有限我就口述提綱學生看書自學時不斷地小聲提示。一般提出兩三個問題就夠了,要有目的有重點地提出,引導學生認真思考,幫助學生自學,議論時掌握重點、難點。
     
        通過自學議論,對比較容易的知識,就可以弄懂學會,只需老師再引導學生把它條理一下、鞏固一下就可以了。這樣獲得的知識印象深刻、記憶牽固。對比較難的知識通過議論,老師就可以了解到其癥結所在,使后面的講解具有更強的針對性。
     
        三、講課當中仍要發揮自學作用
     
        通過自學議論,學生感到困難的知識就需要老師幫助解決。老師備課時,一般地說,對學習上的這種難點估計是正確的,也有時估計得不夠準,遇到這種情況,就要根據學生的實際修改教案。學生通過預習、自學議論,仍然有弄不懂的地方,這時在他們的頭腦中,就會產生一種請老師幫助盡快把它弄懂的心愿。老師講解這部分知識時,在他們的大腦皮層上就會出現一個“定向興奮中心,”他們就會聚精會神聽講,開動腦筋思考,這時教師和學生的活動就有了共同的基礎和統一的目標。所謂老師講解,并非采用老師講學生聽的方法,仍要發揮學生的自學作用。例如我教長、正方形的周長時,通過學生預習、自學、議論,我了解到一部分學生已經弄懂,但也還有部分學生是半懂不懂。研究時我問:“什么叫長方形和正方形的周長?誰能按意思說一說什么叫周長?答后我又要求誰能按書上的說一說?說不好可以照書說,很多同學舉手回答問題。最后我引導學生用數學語言來表達。周長這一概念弄明白,我讓學生讀一讀例題。例題是:一個長方形長8厘米,寬5厘米,這個長方形的四條邊一共長多少厘米?”我問誰能用兩步把它解答出來,并說出列式的根據?”因為學生已經自學議論過課本,所以很快列出(8+5)×2=26(厘米)。但一時說不上根據來。我把板書:8×2+5×2和(8+5)×2用“=”連起來,啟發誘導,結果一個學生說:“根據是乘法分配律,把乘法分配律反過來使用,我追問:“你怎么想起來的?”她說是小組議論時就提出來了。我繼續問:“8+5”求得什么?為什么乘以2?學生都能回答。我說:“我們把這道題求出了,能否找個求所有長方形周長的規律呢?”課堂一陣活躍,學生總結出(長+寬)×2=長方形周長。長方形周長結論后,我又引導求正方形周長,很快就得出邊長×4=正方形周長,我問:“求正方形周長為什么要邊長×4呢?”一個中等生說:“因為正方形的四條邊一樣長,所以就得用邊長×4。”請看上面講課過程,老師只是提出問題啟發誘導,主要還是通過學生自學來解決問題的。是學生講解為主,這樣不但讓學生學會了知識,同時也進一步提高了學生的思維能力,分析能力、表達能力,也就是自學能力。學生的自學能力就是這樣在解決重點、難點,知識關鍵的過程中不斷得到鍛煉和提高的。
     
        四、對教材中的難點部分要引導學生進行精讀
     
        教材當中有的概念、法則不容易掌握,有的復雜應用題不容易理解。學生通過學習、自學議論,仍然無力自行解決的,這就是教材中的難點,我有時引導學生進行精讀,在精讀中把難點分散,逐個解決,以求得深刻理解。
     
        總之,學生是學習的主人,在教學中應千方百計地把學生的各種感官全部調動起來,引導他們主動地參加到各種學習活動中去,自己去看書、去思考、去發現問題,分析問題、解決問題。從而掌握自學方法,探索知識的規律。
     

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