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    如何在小學音樂教學中培養學生創新能力

    黔西南日報2016-07-05瀏覽

         如何在小學音樂教學中培養學生創新能力

        興義市木賈街道辦事處木賈小學 韋 紅
     
        在小學音樂課堂教學實踐中,創新能力的培養是提倡學生研究知識、發現知識、把知識運用于實踐,培養學生的獨創能力。如何在小學音樂課堂教學中培養學生的創新能力,“會學轉變成學會”,教學思想主張以鼓勵為主,激發興趣,強調學生自主學習、積極參與,實現師生和諧互動合作。通過我十幾年的小學音樂教學實踐,我有了以下幾方面的收獲:
     
        一、培養學生想象力
     
        孩子的想象力在幼兒時期就已存在,豐富的想象可以激活大腦思維,使其處于高度興奮狀態、產生靈感,而靈感是創造性表現的前提。只有孩子不斷的動腦思考問題,他們才能養成勤于動腦的好習慣。
     
        在欣賞管弦樂時,為了提高學生的欣賞興趣,營造出使學生樂學的音樂氛圍,我特地將兩種不同表現形式的音樂讓學生進行對比欣賞,一種是管弦樂,一種是維也納童聲合唱,為的是豐富聽覺、引發思索、激活課堂,發展學生想象空間,提高課堂效果。當學生分別聽完兩首曲目時我提問:兩首音樂表現同一內容,你更愛哪一首,為什么?這一問使課堂氣氛即刻活躍起來,大家議論紛紛,喜愛合唱的占多數,原因是聲音接近他們的年齡段。接著,我充分發揮教師的主導作用引導學生:管弦樂由多種樂器演奏、氣勢恢弘,具有立體感;童聲合唱聲音具有穿透力、音色優美,極具感染力。兩種不同表現形式各具特點,我們要善于發現不同音樂表現形式所具有的不同魅力。
     
        在討論總結之后,我用簡短的語言將音樂形象進行描繪,然后讓學生再聽音樂,這次我要求大家聽音樂的同時展開想象,隨音樂想畫面、想情節、編故事,并按組提前進行分工,這樣,同學們帶著問題開始認真的聆聽音樂、感受音樂、想象音樂。音樂結束,同學們用自己的語言是這樣描述音樂的形象:在歡快的舞會上,人們在盡情舞蹈,氣氛異常熱鬧,但也有一些人唧唧喳喳,說著閑話。
     
        描述完音樂,這時我又讓編故事的同學和設置情節的同學合作,一個講故事、三個來表演,即要有故事情節、又要有故事內容,包括臺詞的設定。表演開始了,只見說故事的同學繪聲繪色地描述著他設定的長舌婦在說自己的孩子樣樣好,別人的孩子這不行、那不行,另一個說閑話的人也同聲附和,第三個則表現出相對的懷疑。看著學生的表演完全出乎我的意料。雖然盛大的舞會氣氛他們無法體驗,但孩子們對家長的“不滿”是他們心靈的體驗。藝術來源于生活,他們將生活的體驗用肢體、用語言表現出來,既展示了他們的創造才能,又給大家以啟迪。
     
        二、創設空間、激發熱情、培養學生創造力
     
        創新教育的指導思想在于創設創新的氛圍,營造輕松的教學環境,挖掘教材的內容,通過各種手段、途徑,讓學生在感受音樂美的同時創造美。在想象的基礎上積極動手、動腦、動肢體、激勵其創新精神、勇氣和能力。
     
        音樂教學中培養學生的創新能力首先要培養學生積極參與各種音樂活動,其次教師要提供、創設符合學生發展的創作空間。創設寬松環境,讓學生大膽表演,培養其表現力。
     
        當然,課堂教學提供給學生的表演舞臺是十分有限的,但有多少學生的自信不是通過這小小的舞臺展示后建立起來的。作為教師,要通過自己自正腔圓的歌聲、舒展優美的舞姿、高雅端莊的氣質帶動學生、影響學生,使他們崇尚美、追求美、表現美;教師要用真摯的情感、激勵的話語感染不善表現的學生,要根據每個學生的不同特點合理安排他所表現的內容,使每個學生都能在力所能及的范圍內輕松、自然地表現自己。
     
        培養學生表現力還需要教師提供更多的學習、表現空間,近年來,我們木賈小學成立了合唱團、話劇文學社。定期的特長展示、文藝匯演、藝術節活動都是提供學生展示能力、增強信心、提高表現力的絕好機會。培養學生表現力還需注重學生音樂素養的培養,引導學生多聽多看各種演出、音樂會、電視晚會,注意觀察,深刻體會藝術家演繹的不同表現形式的精華,了解音樂內涵,正確表現音樂。
     
        音樂教學中培養學生的創造力,還可從其他方面進行。如:為歌曲配打擊樂節奏、為優美的旋律配身勢練習、為旋律配歌詞、改編歌詞,可以讓學生利用費舊一拉罐、酒瓶蓋、茶杯、瓷碗等材料自制打擊樂器。這些活動使學生以積極的態度自主參與、自主研究、提高學生創造力。
     

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